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教育传媒到校
2025年1月

教育传媒到校直击福德学校 - 2025年1月

掌握英语技巧　自信放眼世界　建构关爱学习环境

福德学校以「谦恭进德、力学致知」为校训，致力于培养学生成才，使其品学趋于完善，能明事理、辨是非，成为开明、乐观的孩子。在英文学与教方面，卫智立校长认为建立英语基础非常重要，学校透过课程、语境、活动等，培养同学对英语学习的信心，能够通过英语作为连接世界的桥梁，了解各地的文化和传统，从而建立国际视野。

打好英语基础　培养学习信心

学校致力帮助学生建立良好的英语基础，对于初小阶段，校方强调Phonics教学及阅读。自小一开始，学校便安排外籍英语教师进行Phonics教学，帮助同学从小掌握拼写和阅读的技巧。老师亦会在日常课堂中展开小组学习，教授「Five Magic Steps」阅读策略，让学生从题目、篇章和前后文中分析，找出正确的答案，帮助他们达到「Learn to Read」的目标。当学生掌握了阅读、拼写和发音的技巧后，他们明白到英语学习有法，从而在未来的学习中增强信心。

至高小阶段，学校希望学生在初小的基础上进行「Read to Learn」，通过阅读认识世界，并获得更多的英语体验。考虑到高小同学即将面对升中面试，老师在恒常的英文会话训练中，会融入一些对答的内容和形式，并特别训练他们的朗读技巧，如重音和间段，使他们能够更清晰、更优美地朗读英文文章，帮助他们在升中面试时更有自信。

丰富学习体验　活用英语、放眼世界

卫校长认为：「英语不仅是一门学科，更是连接世界的一道桥梁。我们希望小朋友不仅掌握英语知识，还能了解世界各地的文化和传统，建立国际视野。」为此，学校为学生安排多元化的英文学习体验，提供放眼世界、活用英语的机会。学校一直是香港都会学校议会及香港中文大学学术交流处合办的「开心学英语」(Happy English)计划的成员学校，早前主办联校英语日营活动，以‘Around the World’为主题举办活动，邀请香港中文大学的交流生与9间学校的师生共同参与。在活动中，学生穿著不同国家的服饰，用英语介绍各地的文化，并以此为主题进行活动和游戏，探讨各国的风土人情。

学校也积极安排境外游学的机会，曾前往日本和韩国等地，未来计划到英国，让学生以英文作为工具，与当地人沟通，增强说英语的自信心，了解世界的发展，增广见闻。此外，学校每年四月均参与联校的「青年论坛」活动，安排学生参与英语辩论比赛，与友校和外国的交流生交流。这不仅训练学生的英语辩论能力，还能让他们接触和反思社会及世界议题，为他们的成长与识见带来正面的影响。

营造愉快英文语境　建构有爱学习氛围

良好的英语环境有助于鼓励学生多听、多说，学校将星期二定为英文日，当天安排相关的小息活动和英语宣布，以营造校园英文氛围。此外，学校举办常规的午间英文活动，如摊位游戏，期望学生能在轻松愉快的环境中，透过游戏与活动提供将英语学以致用的机会。

此外，学校推出英语大使计划，打造有爱的英语学习氛围。英语大使由三、四及五年级的学生组成，他们不仅参与筹备小息及午息的摊位活动，还担任同侪互助的角色，协助一、二年级英语能力稍逊的学生。每周二和四，英语大使会到低年级班级伴读，担任「Reading Buddy」，帮助有阅读困难的学生。

这种高年级照顾低年级的方式，使英语学习变得更有温度和快乐。对于低年级的同学，英语大使以同辈的身份提供适当的鼓励和支援，成为他们的模范，激励他们努力进步；对于英语大使而言，这不仅是温故知新的机会，还能借着「Reading Buddy」应用英语阅读、会话及聆听技巧，建立运用英语的信心，并培养品德价值观、领导才能、组织能力及沟通能力。

推动英语阅读风气　建立英语阅读兴趣

阅读是开启知识宝库的钥匙，学校积极推动校内的英语阅读风气。因此，为学生选择合适的英文读物至关重要。学校会于学期初为初小学生进行阅读测试，了解学生的阅读水平，安排适合他们程度的英文图书。卫校长指出：「同学阅读适合自己的英文图书时，会更容易掌握，从而明白阅读英文书并非困难之事，渐渐对英文产生自信心。这些书籍的内容不会过于深奥，还具有一定的挑战性，帮助学生在能力上有所提升。学期末，我们会再次测试学生的英语阅读水平，以了解他们的进步，并鼓励他们继续努力。」

在日常教学中，学校广泛运用电子学习，除了安排学生阅读实体书外，还引入AR英文图书阅读系统，让同学在阅读过程中结合电子工具，提升对学习英语的兴趣。此外，四年级的学生亦参加QTNS计划，透过网上平台阅读非小说类英文图书，并回答相关问题。学校希望学生能在非小说类读物中学习人文、科学和艺术等领域的知识。一方面，学生可以自由选择自己喜爱的非小说类图书，深入探讨感兴趣的内容；另一方面，学生能够了解不同领域所使用的英文词汇，为未来升上英中打下基础。卫校长表示：「我们希望小朋友在阅读时能从兴趣出发，进而在实际练习或考试中具备更大的信心。」

分层教学机制　照顾学习差异

为了照顾学生的学习差异，学校采用分层教学机制，并在教学及课业方面作出特别安排。在外籍老师的课堂中，除了外籍老师外，还特别安排本地英语老师和教学助理协助教学，照顾学生在学习上的不同步伐，确保他们获得适切的支援。

在功课安排上，学校根据学生的程度进行调整，提供分层工作纸，贯彻因材施教。这些工作纸上标有三角形和星星图案，三角形代表较为浅显的基础题目或提供较多提示，让能力稍逊的学生能够完成，从而建立学习信心；星星图案的题目则较具挑战性，为英文能力较强的学生提供挑战，促进他们进一步学习，打好英文基础。

循序渐进幼小衔接　适应小一英文教学

幼稚园生升上小一需要时间适应，学校因此采取循序渐进的方式，帮助学生逐步适应小学的英文教学。在每年八月的小一适应课，英文老师会为准小一生安排了英语适应课程。校本课程也根据学生的实际程度进行调整。同时，为了减轻同学初升上小学所面临的压力，小一阶段不设第一次的中期学业评估，并减少默书次数。默书内容则采用逐次递增的安排，让同学在小一阶段逐步掌握拼写技巧，吸收不同的词汇，从而轻松适应小一的英文课程。